Skip to main content

(စ)-လဟယ္ၿမိဳ႕နယ္ရွိကားေရာ္အိုေဒါက္၊ ေတြးေထြေနာက္ေက်ာ့၊ ေတြးေထြေနာက္အင္း၊ ဆပၸေလာ္႐ြာမ၊ လန္းတိုင္းေနာက္အင္း၊ ခါးလယ္၊ စံတုံႏွင့္ အံ့ေပၚ႐ြာမ်ားရွိ ေက်ာင္းေဆာင္မ်ားအား အဆင့္ျမႇင့္တင္ေဆာက္လုပ္ေပးရန္ အစီအစဥ္ရွိ/မရွိႏွင့္ စပ္လ်ဥ္းသည့္ ေမးခြန္း

Submitted by on 8 November 2017

u thet naungလဟယ္ၿမိဳ႕နယ္ရွိ ကားေရာ္အိုေဒါက္၊ ေတြးေထြ ေနာက္ေက်ာ့၊ ေတြးေထြေနာက္အင္း၊ ဆပၸေလာ္႐ြာမ၊ လန္းတိုင္းေနာက္အင္း၊ ခါးလယ္၊ စံတုံႏွင့္ အံ့ေပၚ ေက်း႐ြာရွိွ ေက်ာင္းေဆာင္မ်ားသည္ ေက်ာင္းသူ ေက်ာင္းသားမ်ား၊ ေက်း႐ြာသူေက်း႐ြာသားမ်ားႏွင့္ ကိုယ္ထူကိုယ္ထ ေဒသထြက္သစ္၊ ဝါးေတြ၊ သက္ကယ္မ်ားႏွင့္ ေဆာက္လုပ္ထားျခင္းျဖစ္ သည့္ အတြက္ေၾကာင့္ ေက်ာင္းအဂၤါရပ္ႏွင့္ မညီေတာ့ ျခင္း၊ လုံၿခဳံစိတ္ခ်စြာ စာသင္ၾကားႏိုင္မႈမရွိျခင္းႏွင့္ စာသင္ၾကားမႈမွာ အာ႐ုံစူးစိုက္မႈနည္းပါးေစျခင္း သည္ ပညာေရးတြင္ ပိုၿပီးနိမ့္က်ႏိုင္ပါေၾကာင္း၊ ထို႔ေၾကာင့္ လဟယ္ၿမိဳ႕နယ္ရွိ ကားေရာ္အိုေဒါက္၊ ေတြးေထြေနာက္ေက်ာ့၊ ေတြးေထြေနာက္အင္း၊ ဆပၸေလာ္႐ြာမ၊ လန္းတိုင္းေနာက္အင္း၊ ခါးလယ္၊ စံတုံႏွင့္ အံ့ေပၚ႐ြာမ်ားရွိ လက္ရွိေက်ာင္းေဆာင္မ်ားအား ေဆာလ်င္စြာ အဆင့္ျမႇင့္တင္ေဆာက္ လုပ္ေပးရန္ အစီအစဥ္ရွိ/မရွိႏွင္‌့ အစီအစဥ္ရွိပါက မည္သည့္ခုႏွစ္ တြင္ေဆာက္ လုပ္ေပး၍ အစီအစဥ္ မရွိပါက မည္သည့္အတြက္ေၾကာင့္ဆိုသည္ကို သိလိုပါေၾကာင္းေမးျမန္းပါသည္။


 

u win maw tunပညာေရးဝန္ႀကီးဌာနအေနျဖင့္ ၂၀၁၇-၁၈ ဘ႑ာေရးႏွစ္အတြင္း စစ္ကိုင္းတိုင္းေဒသႀကီး၊ လဟယ္  ၿမိဳ႕နယ္အတြက္ ေငြလုံးေငြရင္းရန္ပုံေငြျဖင့္ ေက်ာင္းေဆာင္အသစ္ ေဆာက္လုပ္ျခင္း၊ ျပဳျပင္ျခင္း မ်ားအတြက္ ေငြက်ပ္သိန္းေပါင္း ၂၂၂၀ ခြဲေဝခ်ထားၿပီးျဖစ္ပါေၾကာင္း၊ စစ္ကိုင္းတိုင္းေဒသႀကီး၊ လဟယ္ၿမိဳ႕နယ္၊ ခါးလယ္ေက်း႐ြာ အေျခခံ မူလတန္းလြန္ေက်ာင္းမွာ ၆၀ ေပ x ၃၀ ေပ သြပ္မိုး၊ ထရံကာ တစ္ထပ္ေဆာင္တစ္ေဆာင္၊ ၆၀ ေပ x ၃၀ ေပ သြပ္မိုး၊ ပ်ဥ္ကာ တစ္ထပ္ေဆာင္တစ္ေဆာင္ စာသင္ေဆာင္ႏွစ္ေဆာင္ရွိၿပီး မူလတန္းအဆင့္ ၁၉၄ ဦး၊ အလယ္တန္းအဆင့္ ကိုးဦး စုစုေပါင္း ၂၀၃ ဦး၊ စံတုံေက်း႐ြာ အေျခခံပညာမူလတန္းလြန္ေက်ာင္းသည္ ၆၀ ေပ x ၃၀ ေပ သြပ္မိုး၊ ပ်ဥ္ကာ တစ္ထပ္ေဆာင္တစ္ေဆာင္၊ ၆၀ ေပ x ၃၀ ေပ သြပ္မိုး၊ ထရံကာ တစ္ထပ္ေဆာင္တစ္ေဆာင္ စာသင္ေဆာင္ႏွစ္ေဆာင္ရွိၿပီး မူလတန္းအဆင့္ ၁၃၆ ဦး၊ အလယ္တန္းအဆင့္ သုံးဦး စုစုေပါင္း ၁၃၉ ဦး၊ အံ့ေပၚေက်း႐ြာ အေျခခံပညာမူလတန္းလြန္ေက်ာင္း ၅၀ ေပ x ၂၀ ေပ သြပ္မိုး၊ ဝါးကာ တစ္ထပ္ေဆာင္ တစ္ေဆာင္သာရွိ ပါေၾကာင္း၊ မူလတန္းအဆင့္ ၄၄ ဦးႏွင့္ အလယ္တန္းအဆင့္ ေျခာက္ဦး စုစုေပါင္းေက်ာင္းသားေက်ာင္းသူ ၅၀ ဦးတို႔ ပညာသင္ၾကားလ်က္ ရွိပါေၾကာင္း၊

ေတြးေထြေနာက္အင္းေက်း႐ြာ အေျခခံပညာမူလတန္းေက်ာင္း(ခြဲ)ကို္ ၅၀ ေပ x ၂၀ ေပ ထန္းလက္မိုး၊ ဝါးကာ တစ္ထပ္ေဆာင္တစ္ေဆာင္ စုစုေပါင္း ေက်ာင္းသားေက်ာင္းသူ ၆၁ ဦး၊ ဆပၸေလာ္႐ြာမ ေက်း႐ြာမွာ အေျခခံပညာမူလတန္းေက်ာင္း(ခြဲ) ၄၀ ေပ x ၂၀ ေပ ထန္းလက္မိုး၊ ဝါးကာ တစ္ထပ္ ေဆာင္တစ္ေဆာင္ စုစုေပါင္း ေက်ာင္းသားေက်ာင္းသူ ၈၂ ဦး၊ ကားေရာ္အိုေဒါက္ေက်း႐ြာ အေျခခံ ပညာမူလတန္းေက်ာင္း(ခြဲ)မွာ ၄၀ ေပ x ၂၀ ေပ ထန္းလက္မိုး၊ ဝါးကာတစ္ထပ္ေဆာင္ တစ္ေဆာင္ ရွိၿပီး ေက်ာင္းသူေက်ာင္းသား ၂၉ ဦး ၊ ေတြးေထြေနာက္ေက်ာ့ေက်း႐ြာ အေျခခံပညာမူလတန္း ေက်ာင္းမွာ ၄၀ ေပ x ၂၀ ေပ ထန္းလက္မိုး၊ ဝါးကာတစ္ထပ္ေဆာင္တစ္ေဆာင္ ေက်ာင္းသား ေက်ာင္းသူ စုစုေပါင္း ၂၀ ဦး ၊ လန္းတိုင္းေနာက္ေက်း႐ြာမွာ အေျခခံပညာ မူလတန္းေက်ာင္းမွာ ၄၀ ေပ x ၂၀ ေပ ထန္းလက္မိုး၊ ဝါးကာတစ္ထပ္ေဆာင္ရွိၿပီး ေက်ာင္းသား ေက်ာင္းသူ ၂၈ ဦး တို႔ကို ပညာသင္ၾကားေပး လ်က္ရွိပါေၾကာင္း၊

ကားေရာ္ေဒါက္အိုေက်း႐ြာ အေျခခံပညာမူလတန္းေက်ာင္း(ခြဲ)၊ ေတြးေထြေနာက္အင္းေက်း႐ြာ အေျခခံပညာမူလတန္းေက်ာင္း(ခြဲ)၊ ဆပၸေလာ္႐ြာမအေျခခံပညာမူလတန္းေက်ာင္း(ခြဲ)၊ လန္းတိုင္း ေနာက္ အင္းေက်း႐ြာ အေျခခံပညာမူလတန္းေက်ာင္း၊ ခါးလယ္ေက်း႐ြာ အေျခခံပညာမူလတန္း လြန္ေက်ာင္း၊ အံ့ေပၚေက်း႐ြာအေျခခံ ပညာမူလတန္းေက်ာင္းတြင္ ေက်ာင္းေဆာင္အသစ္မ်ား ေဆာက္လုပ္ရန္ ၂၀၁၈-၁၉ ဘ႑ာေရးႏွစ္ ၏ ေငြလုံးေငြရင္းေခါင္းစဥ္ေအာက္တြင္ ဦးစားေပးၿပီး ထည့္သြင္းေဆာင္႐ြက္ေပးမည္ျဖစ္ပါေၾကာင္းႏွင့္ လက္ရွိစံတုံေက်း႐ြာ အေျခခံပညာမူလ တန္းေက်ာင္း ကို ျပဳျပင္ရန္လိုအပ္သည့္အတြက္ ယခုဘ႑ာေရးႏွစ္တြင္ သာမန္အသုံးစရိတ္ ျပင္/ထိန္းရန္ပုံ ေငြေအာက္မွ စိစစ္ ေဆာင္႐ြက္ေပးမည္ျဖစ္ပါေၾကာင္း ေျဖၾကားပါသည္။

ေျဖၾကားသူ
ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာန၊ဒုတိယဝန္ႀကီးဦးဝင္းေမာ္ထြန္း
ေျဖၾကားသည့္ ဝန္ႀကီးဌာန

(င)-သမိုင္းဘာသာရပ္ကိုစာသင္ေက်ာင္းမ်ားတြင္မူ လတန္းမွသည္ပါရဂူဘြဲ႔အထိမသင္မေနရဘာသာရပ္ အျဖစ္ျပ႒ာန္းသင္ၾကားေပးရန္အစီအစဥ္ရွိ/မရွိႏွင့္ စပ္လ်ဥ္း သည့္ေမးခြန္း

Submitted by on 8 November 2017

u myint lwin၁၉၆၂ ခုႏွစ္တြင္ ႏိုင္ငံေရးအေျပာင္းအလဲတစ္ခု ျဖစ္လာၿပီးေနာက္ ၁၉၆၄ ခုႏွစ္တြင္ ပညာေရးစနစ္ သစ္ဆိုၿပီး စနစ္အသစ္တစ္ခုျပ႒ာန္းပါေၾကာင္း၊ ၎ စနစ္သစ္အရ ၁၉၆၈ ခုႏွစ္တြင္ အ႒မတန္းကို ဝိဇၨာႏွင့္ သိပၸံခြဲလိုက္ပါေၾကာင္း၊ ၁၉၆၈ ခုႏွစ္ကစၿပီးေ အ႒မတန္းသိပၸံႏွင့္ ေအာင္သည့္ေက်ာင္းသား မ်ားသည္ သမိုင္းႏွင့္ေဝးကြာသြားသည့္အတြက္ တစ္နည္းအားျဖင့္ အခြင့္အလမ္းမ်ား ေပးလိုက္သကဲ့သုိ႔ ျဖစ္သြားပါေၾကာင္း၊ ဝါသနာပါသျဖင့္ သမိုင္းကိုေလ့လာသည္ဆိုပါကလည္း ေက်ာင္းသားအနည္းငယ္သာလၽွင္ သမိုင္းႏွင့္ထိစပ္ၿပီး က်န္သည့္ေက်ာင္းသားအမ်ားစုသည္ ေဒါက္တာသန္းထြန္း စကားအရ ဆို္လွ်င္ လူအမ်ားျဖစ္သြားၾကပါေၾကာင္း၊ မိမိတို႔ကမၻာမွာလည္း အားလုံးသိၾကသည့္အတိုင္း လူအမ်ားက သမိုင္းကို မသိသည့္သူမ်ား၊ သမိုင္းကို အလြဲလြဲအမွားမွား သိသည့္ သူမ်ားေၾကာင့္ ဝမ္းနည္းေၾက ကြဲဖြယ္ျဖစ္ရပ္မ်ား ျဖစ္ခဲ့ပါေၾကာင္း၊ ၁၉၉၀ ခုႏွစ္ ႏွစ္ဝက္ခန္႔က မိမိစာအုပ္ဆိုင္တြင္ ဆရာႀကီးသခင္ကိုယ္ေတာ္မိုင္းပုံ ခ်ိတ္ဆြဲထားသည္ကို ဘြဲ႔ရေက်ာင္းသား သုံး၊ ေလးေယာက္က စာအုပ္လာငွား သည့္အခါ ဆရာႀကီးသခင္ကိုယ္ေတာ္မႈိင္းပုံ သူတို႔ကသိၾကပါေၾကာင္း၊ ျမန္မာ့သမိုင္းကို ေျခရာေကာက္ၾကည္‌့ျခင္းဆိုသည့္ ေဟာေျပာပြဲေလးတစ္ခုလုပ္သည့္အခါတြင္လည္း တကၠ သိုလ္ေက်ာင္းသား မ်ားသည္ အဂၤလိပ္ႏွင့္ျမန္မာ စစ္ပြဲဘယ္ႏွစ္ႀကိမ္ျဖစ္ခဲ့သည္ကို မသိခဲ့ၾကပါေၾကာင္း၊ ထို႔ေၾကာင့္ မိမိတို႔က သမိုင္းႏွင့္ပတ္သက္ၿပီး ေလာက္ဗဟုသုတ ခ်ိဳ႕တဲ့ေနသည့္ အေနအထားမ်ားကို ေျပာင္းလဲခ်ိန္ တန္ၿပီဆိုသည့္ ေႂကြးေၾကာ္သံကို ကိုယ္စားျပဳထားသည့္ အစိုးရျဖစ္သည့္အတြက္ ၎ အေျခအေနကို ေျပာင္းလဲရ မည္ျဖစ္ပါေၾကာင္း၊ ယခုႏွစ္ ရန္ကုန္ တကၠသိုလ္တြင္ သမိုင္းအထူးျပဳဘာသာရပ္ သင္ယူသူမရွိဟု သိရပါေၾကာင္း၊ လူငယ္မ်ားသည္ သမိုင္းကို စိတ္မဝင္စားျခင္း၊ စိတ္ဝင္စားမႈေလ်ာ့နည္းလာျခင္း၊ ျမန္မာ့သမိုင္းအစစ္အမွန္သည္ ေနာင္ ၁၀ ႏွစ္၊ ႏွစ္ ၂၀ ေက်ာ္ဆိုလွ်င္ ေပ်ာက္ကြယ္ သြားႏိုင္ပါမည္လား။ သမိုင္းကိုစိတ္မဝင္ စားၾကသည့္အတြက္ လက္ရွိအေျခအေနတြင္ သမိုင္းတခ်ိဳ႕က ေပ်ာက္ကြယ္လ်က္ရွိပါေၾကာင္း၊ ေနာင္လူငယ္ မ်ိဳးဆက္မ်ားအေနျဖင့္ သမိုင္းကိုစိတ္မဝင္စားဘဲ ေမ့ေပ်ာက္ပစ္ပါက မိမိလူမ်ိဳးႏွင့္ တိုင္းျပည္အေပၚ ကာကြယ္ေစာင့္ေရွာက္ရာမေရာက္ဘဲ ေနာင္ တစ္ခ်ိန္တြင္ တိုင္းျပည္ပါေပ်ာက္ကြယ္ သြားႏိုင္ပါေၾကာင္း၊ ထို႔ေၾကာင့္ သမိုင္းကို မူလတန္းမွစၿပီး ပါရဂူဘြဲ႔ရ သည္အထိ မသင္မေနရ (Compulsory) ဘာသာရပ္တစ္ခုအျဖစ္ သင္ၾကားေပးရန္ ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာနမွ အစီအစဥ္ရွိ/မရွိ သိရွိလိုပါေၾကာင္း ေမးျမန္းပါသည္။

u win maw tunမိမိတို႔ ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာနအေနျဖင့္ အေျခခံပညာမူလတန္းႏွင့္ အေျခခံပညာ အလယ္တန္းအဆင့္ တို႔တြင္ သမိုင္းဘာသာရပ္ကို မသင္မေနရဘာသာအျဖစ္ သတ္မွတ္သင္ၾကား ေဆာင္႐ြက္ေပးလ်က္ ရွိပါေၾကာင္း၊ အေျခခံပညာအထက္တန္းအဆင့္တြင္ သိပၸံဘာသာရပ္မ်ားႏွင္‌့ ဝိဇၨာဘာသာရပ္မ်ားကို ဘာသာတြဲရွစ္တြဲအေနျဖင့္ သင္ၾကားေပးလ်က္ရွိရာ သမိုင္းဘာသာရပ္ကို စိတ္ႀကိဳက္ေ႐ြးခ်ယ္ သင္ယူခြင္‌့ရွိေသာ ဘာသာရပ္အျဖစ္ သတ္မွတ္ထားရွိပါေၾကာင္း၊ အဆင့္ျမင့္ပညာအဆင္‌့တြင္ သမိုင္း ဘာသာရပ္ကို အထူးျပဳ Major ဘာသာရပ္ျဖင့္လည္းေကာင္း၊ အျခားဝိဇၨာအထူးျပဳ (Major) ဘာသာရပ္မ်ားႏွင့္လည္း တြဲဖက္ၿပီး (Minor) ဘာသာရပ္ အျဖစ္လည္းေကာင္း သင္ၾကားေပးလ်က္ ရွိပါေၾကာင္း၊ ပါရဂူတန္းမ်ား၏ သမိုင္းအထူးျပဳ ေခါင္းစဥ္ေအာက္တြင္ သမိုင္းဘာသာရပ္ဆိုင္ရာ ပါရဂူဘြဲ႔အတြက္ သုေတသနမ်ား ေဆာင္႐ြက္ေစျခင္းျဖင့္ ပါရဂူဘြဲ႔မ်ားကို ခ်ီးျမႇင္‌့ေပးလ်က္ရွိပါေၾကာင္း၊

ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာန အမ်ိဳးသားပညာေရး မဟာဗ်ဴဟာစီမံကိန္းအရ ပညာေရးျပဳျပင္ ေျပာင္းလဲမႈမ်ားကို စီမံကိန္းမ်ားႏွင့္ စနစ္တက်ခ်မွတ္ အေကာင္အထည္ေဖာ္ ေဆာင္႐ြက္ လ်က္ရွိရာ အေျခခံပညာက႑အတြက္ ပညာေရးဖြဲ႔စည္းပုံစနစ္သစ္ KG+12 ကို သင္႐ိုးၫႊန္းတမ္းအသစ္မ်ား  ေရးဆြဲျပ႒ာန္း ေဆာင္႐ြက္လ်က္ရွိပါေၾကာင္း၊ ယခုလို အေကာင္ အထည္ေဖာ္ရာတြင္ မူလတန္းႏွင္‌့ အလယ္တန္းအဆင္‌့မ်ားအထိ သမိုင္းဘာသာရပ္ကို မသင္မေနရဘာသာရပ္မ်ားျဖင့္ လည္ေကာင္း၊ အထက္တန္းအဆင္‌့မ်ားအတြက္ ဘာသာတြဲမ်ား သတ္မွတ္ရာ တြင္ စိတ္ႀကိဳက္ေ႐ြးခ်ယ္ခြင္‌့ရွိေသာ ဘာသာရပ္မ်ားအျဖစ္လည္ေကာင္း သတ္မွတ္ေဆာင္႐ြက္ႏိုင္ေရး စီစဥ္ေဆာင္႐ြက္လ်က္ရွိပါေၾကာင္း၊ အဆင္‌့ျမင့္ပညာအဆင့္အတြက္ ယခုလက္ရွိေဆာင္ ႐ြက္လ်က္ရွိသည့္ စနစ္အတိုင္း သမိုင္းဘာသာရပ္ အတြက္ Major ဘာသာ၊ အျခားဘာသာမ်ားအတြက္ Minor ဘာသာ၊ ႐ိုး႐ိုးဘြဲ႔၊ မဟာဘြဲ႔၊ ပါရဂူဘြဲ႔ သင္တန္းမ်ားအထိ သင္ၾကားေပးမည္ ျဖစ္ ပါေၾကာင္း၊

အခ်ဳပ္အားျဖင့္ ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာနအေနျဖင့္ အေျခခံပညာမူလတန္းႏွင့္ အလယ္တန္းအဆင္‌့ အထိကို သမိုင္းဘာသာရပ္အတြက္ မသင္မေနရ (Compulsory) ဘာသာရပ္အျဖစ္ သတ္မွတ္ သင္ၾကားေပးလ်က္ ရွိပါေၾကာင္း၊ အ‌ေျခခံပညာအထက္တန္းအဆင့္မွ ပါရဂူဘြဲ႔သင္တန္းအထိ  သမိုင္း ဘာသာရပ္ကို မသင္မေနရ (Compulsory) ဘာသာရပ္အျဖစ္ သတ္မွတ္သင္ၾကားသြားရန္ အစီ အစဥ္မရွိေသးပါေၾကာင္းႏွင္‌့ သင္႐ိုးၫႊန္းတမ္းျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈအရ သင္႐ိုးၫႊန္းတမ္းအၫႊန္းေဘာင္ႏွင့္ အညီ သင္႐ိုးၫႊန္းတမ္းျမႇင္‌့တင္ သတ္မွတ္ခ်က္ကို အမ်ိဳးသားသင္႐ိုးၫႊန္းတမ္း ေကာ္မတီ၏ အတည္ျပဳခ်က္အရ ဆက္လက္ေဆာင္႐ြက္သြားမည္ျဖစ္ပါေၾကာင္း ရွင္းလင္းေျဖၾကားပါသည္။

ေျဖၾကားသူ
ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာန၊ ဒုတိယဝန္ႀကီး ဦးဝင္းေမာ္ထြန္း
ေျဖၾကားသည့္ ဝန္ႀကီးဌာန

(ဃ)-ျပင္ဦးလြင္ၿမိဳ႕နည္းပညာသင္သုေတသနဌာန ဝင္းအတြင္းအလုပ္အကိုင္အခြင့္အလမ္းမ်ားရရွိေစႏိုင္ သည့္ Vocational Trainingသင္တန္းမ်ားႏွင့္AGTI ဒီပလိုမာသင္တန္းေက်ာင္းဖြင့္လွစ္ေပးရန္အစီအစဥ္ ရွိ/မရွိႏွင့္စပ္လ်ဥ္းသည့္ ေမးခြန္း

Submitted by on 8 November 2017

ျပင္ဦးလြင္ၿမိဳ႕ ေမာ္ေတာ္ယာဥ္ နည္းပညာသင္ သုေတသနဌာနဝင္းအတြင္း လုပ္ငန္းခြင္ ကၽြမ္းက်င္မႈျဖင့္ အလုပ္အကိုင္အခြင့္အလမ္းမ်ား ရရွိေစႏိုင္မည့္ Vocational Training သင္တန္းမ်ားႏွင့္ AGTI ဒီပလိုမာ သင္တန္းေက်ာင္း ဖြင့္လွစ္ေပးပါရန္ အစီအစဥ္ ရွိ၊ မရွိ ႏွင့္ စပ္လ်ဥ္းသည့္ ေမးခြန္း

dr aung khinျပင္ဦးလြင္ၿမိဳ႕တြင္ ေမာ္ေတာ္ယာဥ္နည္းပညာ သုေတသနဌာနသည္ စုစုေပါင္း ၁၉.၃၁၁ ဧကေက်ာ္ ရွိပါေၾကာင္း၊ ေမာ္ေတာ္ယာဥ္နည္းပညာသုေတသနဌာနက ၁၉၆၅ ခုႏွစ္တြင္ ယခင္ စိန္႔အဲဘတ္သင္တန္းေက်ာင္း ျပည္သူပိုင္သိမ္းၿပီး ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာနပိုင္ ျဖစ္ခဲ့ပါေၾကာင္း၊  ၁၉၄၅ ခုႏွစ္မွ ၁၉၆၅ ခုႏွစ္ထိ စိန္႔အဲဘတ္အထက္တန္းေက်ာင္း ဖြင့္ခဲ့ပါေၾကာင္း၊ ၁၉၆၅ ခုႏွစ္မွ ၁၉၆၇ ခုႏွစ္ထိ အ.ထ.က (၃) ဖြင့္ခဲ့ျခင္း၊ ၁၉၆၇ ခုႏွစ္မွ ၁၉၉၈ ခုႏွစ္ထိ စက္မႈလက္မႈ အထက္တန္းေက်ာင္း ၃၁ ႏွစ္ၾကာ ဖြင့္လွစ္ခဲ့ျခင္းႏွင့္ ၁၉၉၈ ခုႏွစ္မွ ၂၀၀၀ ခုႏွစ္ထိ စက္မႈဆရာျဖစ္ အထူးသင္တန္းေက်ာင္း ဖြင့္ခဲ့ၿပီး ေနာက္ပိုင္း ၂၀၀၆ ခုႏွစ္ထိ သင္တန္းမ်ား အသီးသီးဖြင့္ခဲ့ပါေၾကာင္း၊ ၂၀၀၆ ခုႏွစ္မွ ၂၀၁၅ ခုႏွစ္ထိ နည္းပညာသုေတသနဌာန (ျပင္ဦးလြင္) သုေတသနလုပ္ငန္းမ်ားႏွင့္ ဝန္ထမ္းမ်ား၏ B-tech Design and Drawing သင္တန္း၊ BE Manufacturing Engineering သင္တန္းမ်ား၊ ဆရာ/မမ်ားအတြက္ လက္ေတြ႔သင္တန္းမ်ားလည္း ဖြင္‌့လွစ္ခဲ့ပါေၾကာင္း၊ ေနာက္ပိုင္း ၂၀၁၅ ခုႏွစ္မွစၿပီး ယေန႔ထိ ေမာ္ေတာ္ယာဥ္နည္းပညာ သုေတသန (ျပင္ဦးလြင္) အျဖစ္ သုေတသနလုပ္ငန္းမ်ားႏွင့္ နည္းပညာတကၠသိုလ္ ေကာလိပ္သိပၸံေက်ာင္းမ်ား၏ လုပ္ငန္းခြင္ Industrial Training သင္တန္းမ်ားေဆာင္႐ြက္ လ်က္ရွိ ပါေၾကာင္း၊ ထိုသုေတသနဌာနဝင္းအတြင္း AGTI ဒီပလိုမာသင္တန္းေက်ာင္းႏွင့္ အေျခခံအျခား Vocational Training မ်ားဖြင့္လွစ္ေပးပါက ေဒသအတြင္း လူငယ္မ်ား လုပ္ငန္းဆိုင္ရာ ကြ်မ္းက်င္မႈ အေထာက္အကူျဖစ္ေစျခင္း၊ အလုပ္အကိုင္ အခြင့္အလမ္းမ်ားလည္း ရရွိေစမည္ ျဖစ္သည့္အတြက္ AGTI သင္တန္းႏွင့္ Vocational  Education Training သင္တန္းမ်ား ဖြင့္လွစ္ေပးရန္ အစီအစဥ္ရွိ/မရွိ၊ ေမာ္ေတာ္ယာဥ္သုေတသနဌာတြင္ က႑သုံးခုဖြင့္လွစ္ႏိုင္ပါေၾကာင္း၊ Engineering ႏွင့္ပတ္သက္သည့္ AGTI သင္တန္း၊ Mechanical Electronic, ITEP, Civil in Auto Mobile လုပ္ငန္းခြင္အႀကိဳသင္တန္းမ်ားႏွင့္ အျခား Vocational သင္တန္းမ်ား၊ သင္ေထာက္ကူပစၥည္းႏွင့္ သုေတသနမ်ား ေဆာင္႐ြက္ေပးႏိုင္သည္ဟု သိရပါေၾကာင္း၊ လုပ္ငန္းခြင္အႀကိဳသင္တန္း Industrial Training မ်ား မျဖစ္မေနေဆာင္႐ြက္ရမည့္ သင္တန္းမ်ား ျဖစ္ပါေၾကာင္း၊ လက္ရွိကာလတြင္လည္း နည္းပညာတကၠသိုလ္၊ ေကာလိပ္၊ သိပၸံ ေက်ာင္းသူ/သား မ်ားကို လက္ရွိဌာနမွ ေဆာင္႐ြက္ေပးလ်က္ရွိပါေၾကာင္း၊ ယခုလို လုပ္ငန္းမ်ား ေဆာင္႐ြက္ေပးျခင္းအားျဖင့္ လုပ္ငန္းခြင္တြင္လည္း တကယ္လက္ေတြ႔ျဖစ္သကဲ့သုိ႔ လုပ္ငန္းခြင္ ေရာက္နည္းပညာ၊ သက္ေမြးပညာႏွင့္ ေလ့က်င့္ဆရာ/မမ်ားအတြက္ သင္ၾကားမႈအတတ္ပညာ သင္တန္းေက်ာင္း လုပ္ငန္းခြင္အျပန္အလွန္ သင္ၾကား ႏိုင္ေသာ Dual Training မ်ား ျဖစ္လာေစႏိုင္မည္ ျဖစ္ပါေၾကာင္း၊ ထို႔ေၾကာင့္လုပ္ငန္းခြင္မဝင္မီ ႀကိဳတင္ေဆာင္႐ြက္ေပးႏိုင္မည့္ ကာလတိုသုံးလ၊ ေျခာက္လသင္တန္းမ်ားကိုလည္း သီးသန္႔ေဆာင္႐ြက္ ေပးႏိုင္ျခင္းအားျဖင့္လည္း အက်ိဳးေက်းဇူးရွိပါေၾကာင္း၊

ထို႔အတြက္ ျပင္ဦးလြင္ၿမိဳ႕တြင္ ၃၁ ႏွစ္ၾကာဖြင့္လွစ္ခဲ့ေသာ စက္မႈလက္မႈအထက္ေက်ာင္း ေနရာရွိ ေမာ္ေတာ္ယာဥ္ နည္းပညာသင္သုေတသန ဌာနဝင္းအတြင္း လုပ္ငန္းခြင္ကြ်မ္းက်င္မႈ အလုပ္အကိုင္ အခြင့္အလမ္းမ်ားရရွိေစရန္ Vocational Training သင္တန္းႏွင့္ AGTI ဒီပလိုမာသင္တန္းမ်ား ဖြင့္လွစ္ေပးပါရန္ အစီအစဥ္ရွိ/မရွိ သိရွိလိုပါေၾကာင္း ေမးျမန္းပါသည္။


 

u win maw tunပညာေရးဝန္ႀကီးဌာန၊ နည္းပညာ၊ သက္ေမြးပညာေရးႏွင့္ ေလ့က်င့္ေရးဦးစီးဌာနသည္ သက္ေမြးပညာသင္ယူႏိုင္မည္‌့ အခြင့္အလမ္းတိုးခ်ဲ႕ရရွိေစေရး၊ ႏိုင္ငံသားတို႔၏ အလုပ္ အကိုင္ ရရွိမႈႏွင့္ တစ္ဦးခ်င္းဝင္ေငြ ျမင့္မားေရးတို႔ကို ရည္မွန္းၿပီး ပုံမွန္သင္တန္းမ်ားျဖစ္သည့္ AGTI ဒီပလိုမာ(၃) ႏွစ္သင္တန္း၊ GTHS (၂) ႏွစ္သင္တန္းမ်ားကိုသာမက ေဒသ လိုအပ္ခ်က္ႏွင့္ ကိုက္ညီသည့္ကာလတို သက္ေမြးပညာ သင္တန္းမ်ားကိုလည္း ေဆာင္႐ြက္လ်က္ရွိပါေၾကာင္း၊ ေမာ္ေတာ္ယာဥ္ နည္းပညာသုေတသနဌာန (ျပင္ဦးလြင္) တြင္ လည္း နည္းပညာဆိုင္ရာကာလတိုသင္တန္းမ်ား ေဆာင္႐ြက္လ်က္ရွိသည့္အျပင္ ၎ ေမာ္ေတာ္ယာဥ္ နည္းပညာသုေတသနဌာန (ျပင္ဦးလြင္)ကို အစိုးရစက္မႈလက္မႈသိပၸံ (ျပင္ဦးလြင္) အျဖစ္ ေျပာင္းလဲဖြဲ႔စည္းမည္ ျဖစ္ပါေၾကာင္း၊ ယခုႏွစ္ ပညာသင္ႏွစ္အမီ AGTI သင္တန္းမ်ား ဖြင့္လွစ္ႏိုင္ေရးအတြက္ လိုအပ္ေသာ သင္ေထာက္ကူပစၥည္းမ်ား ျဖည္‌့ ဆည္းျခင္း၊ ျပင္ဆင္ရန္လိုအပ္သည္မ်ား အေဆာက္အဦမ်ား ျပင္ဆင္ေဆာင္႐ြက္ျခင္းႏွင့္ ဆရာ/မမ်ား ျဖည့္ဆည္းေဆာင္႐ြက္ျခင္းတို႔ ေဆာင္႐ြက္လ်က္ရွိပါေၾကာင္း၊ အစိုးရစက္မႈ လက္မႈသိပၸံ ျပင္ဦးလြင္တြင္ ဖြင္‌့လွစ္မည့္ သင္တန္းမ်ားသို႔ တက္ေရာက္ရန္ သင္တန္းမ်ားေခၚယူျခင္း ေၾကညာခ်က္ကိုလည္း ၿပီးခဲ့သည့္ ရက္သတၱပတ္အတြင္း ႏိုင္ငံပိုင္သတင္း စာမ်ားမွာ ထည္‌့သြင္းေၾကညာေဆာင္႐ြက္ၿပီး ျဖစ္ပါေၾကာင္း၊ ယခုႏွစ္ ဒီဇင္ဘာလတြင္ AGTI ဒီပလိုမာပထမႏွစ္ သင္တန္းျဖစ္သည့္ Electronic Engineering သင္တန္း၊ Mechanical Engineering သင္တန္းစသည့္ သင္တန္းမ်ားကို စတင္ဖြင့္လွစ္သြားမည္ ျဖစ္သည့္အျပင္ တက္ေရာက္ၾကမည့္ သင္တန္းသားမ်ားအတြက္လည္းပညာသင္ေထာက္ ပံ့ေၾကးတစ္လကို ၃၀၀၀၀ စီစဥ္ထားရွိပါေၾကာင္း ရွင္းလင္းေျဖၾကားပါသည္။

ေျဖၾကားသူ
ဒုတိယဝန္ႀကီး၊ ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာန၊ ဦးဝင္းေမာ္ထြန္း
ေျဖၾကားသည့္ ဝန္ႀကီးဌာန

(ဂ)-တကၠသိုလ္မ်ားတြင္တာဝန္ထမ္းေဆာင္ေနေသာ လက္ေထာက္ကထိက၊ကထိကႏွင့္ပါေမာကၡအဆင့္ ရာထူးတိုးျမႇင့္ေပးရာတြင္လုပ္ထုံးလုပ္နည္းႏွင့္အညီ ေဆာင္႐ြက္ရန္အစီအစဥ္ရွိ/မရွိႏွင့္စပ္လ်ဥ္းသည့္ ေမးခြန္း

Submitted by on 8 November 2017

daw khin hinn thit၃၁-၇-၂၀၁၇ ရက္ေန႔တြင္ ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာနေအာက္တြင္ရွိေသာ နည္းပညာတကၠသိုလ္၊ ကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုလ္၊ ေဆးဘက္ဆိုင္ရာတကၠသိုလ္တို႔တြင္ လုပ္ငန္း ခြင္ေမၽွာ္လင့္ခ်က္ကင္းမဲ့မႈ ခံစားေနရၿပီး ႏုိင္ငံေတာ္တိုးတက္ေရးေႏွာင့္ေႏွးေစမယ့္မူဝါဒမ်ား တိုက္ဖ်က္ရန္အတြက္ လုပ္ငန္းခြင္ ရာထူးတိုးမညီမၽွမႈမ်ားကို ဆန္႔က်င္ကန္႔ကြက္ သည့္အေနျဖင့္ ႏိုင္ငံတစ္ဝန္း ဖဲႀကိဳးျပာလႈပ္ရွားမႈ စတင္ ေပၚခဲ့ပါေၾကာင္း၊ ယခုလိုျဖစ္ရျခင္းမွ ဦးစီးဌာနမတူပါက ေနရာအေျပာင္းအေ႐ႊ႕မေပးေသာ္လည္း တစ္ဦးစ၊ ႏွစ္ဦးစ ေျပာင္းေပးေနျခင္း၊ လက္ရွိေနရာတြင္ သုံးႏွစ္သာတာဝန္ထမ္းေဆာင္ရန္ ျပ႒ာန္း ထားေသာ္လည္း ရာထူးတိုးေနရာေျပာင္းေ႐ႊ႕သူမ်ား ရွိေနသလုိ ရန္ကုန္တြင္ ၁၀ ႏွစ္နီးပါးၾကာ သည္အထိ အလုပ္လုပ္ေနေသာ္လည္း ရာထူးတိုးၿပီးမေျပာင္းေ႐ႊ႕ရျခင္း၊ မၾကာခင္က ရာထူးတိုးေျပာင္း ေ႐ႊ႕ျခင္းျပဳလုပ္ခဲ့ရာမွာ ရန္ကုန္တြင္ အေနၾကာသူမ်ားအား နယ္ တကၠသိုလ္မ်ားမွ အေနၾကာသူမ်ားႏွင့္ တစ္လွည့္စီေျပာင္းေပးရန္ျဖစ္ေသာ္လည္း မေျပာင္းရသူမ်ားရွိေနျခင္း၊ နယ္ဆင္းၿပီးသူမ်ားကို နယ္ေဝးသုိ႔ျပန္လႊတ္ျခင္း၊ ရန္ကုန္သူကို အနီးတစ္ဝိုက္ မွ ရန္ကုန္သို႔ျပန္ဝင္ခိုင္းျခင္း၊ Ph.D ဘြဲ႕ရ ဒုတိယပါေမာကၡမ်ားအား ပါေမာကၡရာထူးသို႔ တိုးျမႇင့္ေပးရာတြင္ အခ်ိဳ႕မွာ ရာထူးတိုးၿပီး တစ္ႏွစ္သာ ရွိသူမ်ားကို ထပ္မံ တုိးေပးျခင္းအျပင္ ေနရာမေျပာင္းေ႐ႊ႕ခိုင္းျခင္း၊ နယ္သူမ်ားမွ ရာထူးတိုးထြက္ မလာျခင္းေၾကာင့္ နစ္နာရျခင္း၊ အခ်ိဳ႕မွာ အလုပ္စဝင္စဥ္ကပင္ ရာထူးတိုးမေပးျခင္းအျပင္ ထိုသူမ်ားကုိ ရာထူးတုိးရန္ စာေမးပြဲေျဖရမည္ဟု အမိန္႔ထြက္လာ ျခင္းတို႔ေၾကာင့္ မၾကာခဏ ေျပာင္းလဲေနသည့္မူဝါဒ၊ မၽွတမႈမရွိသည့္မူဝါဒမ်ားေၾကာင့္ ျဖစ္သည္ဟုသိရွိရ ပါေၾကာင္း၊ အထက္ Slide မွ ျပည္နယ္ေက်ာင္းေတြမွာမရွိတဲ့ ဌာန၏အမည္ကုိျပၿပီး ရာထူးတိုးေပး လုိက္ေသာ္လည္း ၿမိဳ႕ေပၚေက်ာင္းတြင္သာ တာဝန္ထမ္းေဆာင္ေနျခင္းသည္ စာ႐ြက္ေပၚတြင္သာ ရာထူးတိုးၿပီး ေနရာေျပာင္းေ႐ႊ႕ျခင္းႏွင့္ ဟန္ျပအလုပ္လုပ္ေနသည္ကို ျမင္ေတြ႔ရပါေၾကာင္း၊ လူထုကိုဗဟိုျပဳၿပီး ေဆာင္႐ြက္ၾကရမည့္ ဒီမိုကေရစီႏိုင္ငံေရးစနစ္တြင္ စာ႐ြက္ေပၚ မွာသာအလုပ္လုပ္ျခင္း သည္ မျဖစ္သင့္သည့္ကိစၥျဖစ္ပါေၾကာင္း၊ တာဝန္ထမ္းေဆာင္ေနသည့္ ဆရာဆရာမမ်ား၏ အလုပ္ခြင္ ေမၽွာ္လင့္ခ်က္ ဘဝတက္လမ္းေတြကို ႐ိုက္ခ်ိဳးသလိုမျဖစ္ေစရန္ အမိမဲ့သား ေရနည္းငါးလို အားကိုးရာမဲ့မျဖစ္ေစရန္ တိက်မၽွတသည့္ ဌာနတြင္းမူဝါဒမ်ားႏွင့္ က်င့္သုံးႏုိင္ရန္ ပညာေရးဝန္ႀကီး ဌာနလက္ေအာက္ရွိတကၠသိုလ္မ်ားတြင္ တာဝန္ထမ္းေဆာင္ေနေသာ သ႐ုပ္ျပအဆင့္မွ လက္ေထာက္ ကထိကႏွင့္ ပါေမာကၡအဆင့္ရာထူးတိုးေပးရာတြင္ ဌာနတြင္း လုပ္ထုံးလုပ္နည္းႏွင့္အညီ တိက်မၽွတစြာ ေဆာင္႐ြက္ေပးရန္ အစီအစဥ္ရွိ/မရွိ နွင့္ အမွန္တကယ္ ဌာနတြင္တာဝန္ ထမ္းေဆာင္ျခင္းမ ရွိေသာ ျပည္နယ္ေက်ာင္းမ်ားတြင္ အမည္ျပရာထူးတိုးေပးျခင္းအား ေနာက္ထပ္မျဖစ္ေအာင္ တားျမစ္ ေဆာင္႐ြက္ရန္ အစီအစဥ္ရွိ/မရွိ ကုိသိလုိေၾကာင္း ေမးျမန္းပါသည္။


 

u win maw tunပညာေရးဝန္ႀကီးဌာန၊ အဆင့္ျမင့္ပညာဦးစီးဌာနလက္ေအာက္ရွိတကၠသိုလ္၊ ဒီဂရီေကာလိပ္ႏွင့္ ေကာလိပ္ စုစုေပါင္း ၁၅၆ ခုရွိပါေၾကာင္း၊ ၄င္းတကၠသိုလ္၊ ေကာလိပ္ ဆရာ၊ ဆရာမမ်ားအားလုံး၏ ရာထူးတိုးကိစၥရပ္ေတြကို ေဆာင္႐ြက္သည့္ေနရာတြင္ ႏိုင္ငံ့ဝန္ထမ္းနည္းဥပေဒမ်ားႏွင့္ အညီ ၎တို႔၏ လက္ရွိရာထူးလုပ္သက္၊ စုစုေပါင္း လုပ္သက္မ်ား ကို အေျခခံၿပီး ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာန၊ အဆင့္ျမင့္ ပညာဦးစီးဌာန၏ သတ္မွတ္ခ်က္မ်ားႏွင့္အညီ တစ္ေျပးညီျဖစ္ေစေရးဆိုတာ မူဝါဒအားျဖင့္ တစ္ေျပး ညီျဖစ္ေစေရးျဖစ္ ပါေၾကာင္း၊ တစ္ဦးတစ္ေယာက္ရာထူးတိုးရင္ ရွိသမၽွလူအားလုံး ရာထူးတုိးရမယ္ ဆိုသည့္ တစ္ေျပးညီကိုေတာ့ မေဆာင္႐ြက္ႏိုင္ပါေၾကာင္း၊ ဖြဲ႔စည္းပုံလစ္လပ္မႈအင္အား၊ လုပ္ငန္းသေဘာအရ လိုအပ္ခ်က္အင္အားအရသာျဖစ္ပါေၾကာင္း၊သို႔ေသာ္ ရားထူးတုိးျမႇင့္ေရး ေဆာင္႐ြက္သည့္ မူဝါဒမွ အားလုံးအတြက္ တစ္ေျပးညီျဖစ္ပါေၾကာင္း၊ အဆင့္ျမင့္ ပညာဦးစီး ဌာနလက္ေအာက္ မွာရွိသည့္ နည္းပညာတကၠသိုလ္မ်ား၊ ကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုလ္မ်ားတြင္ သင္ၾကားေရးတာဝန္ ထမ္းေဆာင္ေနၾကရသည့္ဆရာ၊ ဆရာမမ်ားအားလုံး ရာထူးအဆင့္အလိုက္ တစ္ဆင့္ျမင့္ရာထူးမ်ား ေပးအပ္ႏိုင္ေရး၊ ေျပာင္းေ႐ႊ႕တာဝန္ေပးအပ္ႏိုင္ေရးတို႔အတြက္ ႏိုင္ငံ့ဝန္ထမ္းနည္းဥပေဒပါ အခ်က္မ်ား ႏွင့္အညီ ၎တို႔၏ လက္ရွိ ရာထူးလုပ္သက္၊ စုစုေပါင္းလုပ္သက္ အစရွိတာေတြအေျခခံၿပီး မူဝါဒမ်ား ခ်မွတ္ေဆာင္႐ြက္ခဲ့ပါေၾကာင္း၊  သတ္မွတ္ခ်က္ကိုက္ညီသည့္ ရာထူးအဆင့္အသီးသီး အတြက္ ရာထူး တိုး  ျမႇင့္ေပးျခင္း၊ ေျပာင္းေ႐ႊ႕တာဝန္ထမ္းေဆာင္ေစျခင္းတို႔ ေဆာင္႐ြက္ခဲ့ရာတြင္ အခ်ိဳ႕အဆင့္မ်ားကို ေဆာင္႐ြက္ၿပီးျဖစ္ပါေၾကာင္း၊ နည္းျပ/သ႐ုပ္ျပမ်ား၏ ရာထူးတိုးကိစၥရပ္ မ်ားကို ဆက္လက္ ေဆာင္႐ြက္လ်က္ရွိပါေၾကာင္း၊ ဝန္ထမ္းေ႐ြးခ်ယ္ေရးအဖြဲ႔၏ ခြင့္ျပဳခ်က္ရရွိၿပီးသည့္အတြက္ ေဆာင္႐ြက္ ရန္ရွိဖြယ္ကိစၥရပ္မ်ား အားလုံးေဆာင္႐ြက္ၿပီးျဖစ္ပါေၾကာင္း၊ သက္ဆိုင္ရာ ရာထူးတိုးအမိန္႔မ်ားလည္း တစ္ပတ္ျခားစီ ရာထူးဝန္အဖြဲ႔၏ ခြင့္ျပဳခ်က္အတုိင္း ဆက္လက္ထုတ္ျပန္ေပးလ်က္ရွိပါေၾကာင္း။

ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာနအေနျဖင့္ ရာထူးတိုးျမႇင့္ျခင္းေတြေဆာင္႐ြက္ရာတြင္ ႏိုင္ငံ့ဝန္ထမ္းဥပေဒ၊ ျပည္ေထာင္စုရာထူးဝန္အဖြဲ႔မွ ထုတ္ျပန္ထားသည့္ ၫႊန္ၾကားခ်က္မ်ားႏွင့္အညီ ေဆာင္႐ြက္ရန္ရွိ ပါေၾကာင္း၊ ရာထူးတစ္ခုတိုးျမႇင့္ေပးရန္ ဖြဲ႔စည္းပုံလစ္လပ္မႈ၊ ရာထူးတူ ဆရာ/ဆရာမအားလုံးအတြက္ သတ္မွတ္မူႏွင့္ ကိုက္ညီပါက အခြင့္အေရးသာတူညီမၽွရရွိေစေရးႏွင့္‌ တန္းစီဇယားအတိုင္း ဘက္ မလိုက္၊ နစ္နာမႈမရွိေစ ေရးတို႔အတြက္ပါ ထည့္သြင္းေဆာင္႐ြက္လ်က္ရွိပါေၾကာင္း ၊ တကၠသိုလ္အသီးသီးတြင္ လက္ရွိရာထူးသတ္မွတ္ခ်က္ ကိုက္ညီသူမ်ားအားလုံးကို တကၠသုိလ္မ်ား၏ ဖြဲ႔စည္းပုံ အင္အားအလိုက္ တစ္ဆင့္ျမႇင့္ရာထူးေပးအပ္ျခင္းမ်ားကို ေဆာင္႐ြက္ၿပီး ဖြဲ႔စည္းပုံလုံေလာက္ ျခင္းမရွိသည့္အတြက္ တကၠသိုလ္မ်ားမွာ ၎တို႔၏ဘာသာရပ္တူ အျခားတကၠသိုလ္မ်ား၏ ဖြဲ႔စည္းပုံအခ်ိဳ႕ ကို ရယူေဆာင္႐ြက္ၿပီး သင္တန္းသား၊ သင္တန္းသူ၊ ေက်ာင္းသားအင္အားမ်ားသည့္ တကၠသုိလ္မ်ားတြင္ တြဲဖက္ထမ္းေဆာင္ျခင္းမ်ိဳးသာ ရွိပါေၾကာင္း၊ ယခုလုိေဆာင္႐ြက္သည့္ေနရာတြင္ စုစုေပါင္းႏွစ္ ဦးသာရွိပါေၾကာင္း၊ ေနာက္ ရာထူးတူ၊ အရည္အခ်င္းတူေလၽွာက္သည့္ အထဲတြင္ ေျခာက္ဦး ရာထူးတုိးမရရွိျခင္းသည္ ၄င္းတို႔သည္ ဆႏၵျပဳစဥ္က ေဒသမေ႐ြး တာဝန္ထမ္းေဆာင္ပါ မည္ဟု ကတိခံ ဝန္ခ်က္မျပဳခဲ့ပါေၾကာင္း၊ မိမိလက္ရွိတကၠသိုလ္တြင္သာ ဆက္လက္တာဝန္ထမ္း ေဆာင္လိုပါေၾကာင္းႏွင့္ ဖြဲ႔စည္းပုံအရ ရာထူးတိုးပါကလည္း ရာထူးတိုးမယူပါေၾကာင္း ေျပာထားသူမ်ားသာျဖစ္ ပါေၾကာင္း၊ မိမိတြင္ ၄င္းအမူေတြ၊ အေသးစိတ္ဇယားမ်ား အျပည့္အစုံပါပါေၾကာင္း၊ အခ်ိန္ကိုေလးစားေသာအားျဖင့္ ဇယားတစ္ခုခ်င္း၊ အေသးစိတ္တင္ျပျခင္း မျပဳေတာ့ပါေၾကာင္း။

ဇြန္လတြင္ ဖဲႀကိဳးျပာလႈပ္ရွားမႈကို မိမိတို႔ ေတြ႔ရပါေၾကာင္း၊ စသိတုန္းက မည္သူမည္ဝါက ဒါကို မမၽွတဘူး၊ ဘယ္အခ်က္က မမၽွတဘူး၊ ဘယ္ေလာက္ဘယ္ေနရာမ်ားတြင္ မသင့္ေလ်ာ္ဘူး ျဖစ္ေနသည္ ကို မိမိတို႔အတိအက်မသိပါေၾကာင္း၊ မိမိတို႔အေနျဖင့္ ပြင့္လင္းျမင္သာစြာ ႏိုင္ငံေတာ္ဖြဲ႔စည္းပုံ၊ ဝန္ထမ္းဥပေဒ၊ အဆင့္‌ျမင္‌့ပညာဦးစီးဌာန၏မူဝါဒ၊ လက္ရွိ အင္အား၊ လစ္လပ္ေနသည့္ ဖြဲ႔စည္းပုံ၊ သတ္မွတ္ထားသည့္ပညာအရည္အခ်င္း တို႔ကိုအကုန္ၾကည့္၊ မသင္‌့ေလ်ာ္တာ၊  မဆီေလ်ာ္တာမ်ား ရွိပါကေျပာၾကေပးရင္ ပြင့္လင္းျမင္သာစြာ ေဆာင္႐ြက္ခဲ့ပါေၾကာင္း၊ ၄င္းတို႔မွလည္း ဆရာဆရာမ အမ်ားစု၏ ဆႏၵမ်ားျဖစ္သင္‌့၊ ျဖစ္ခ်င္သည္မ်ားကို ၫႇိႏႈိင္းသည့္အခါ ဥပေဒအရျဖစ္ပါက မိမိတို႔ ေဆာင္႐ြက္ေပးခဲ့ျခင္းမ်ားရွိပါေၾကာင္း၊

ေနာက္တစ္ပတ္က်ေတာ့ နည္းပညာႏွင့္‌ကြန္ပ်ဴတာ ဆရာမ်ားသမဂၢဆိုၿပီး ဖြဲ႔ပါေၾကာင္း၊ ခ်က္ျခင္း မိမိတို႔ဖိတ္ေခၚၿပီး ျမန္မာႏိုင္ငံဆရာမ်ားသမဂၢကုိ ၄င္းအခ်က္ အလက္အကုန္လုံးကို ခ်ျပပါေၾကာင္း၊ ၄င္းဥပေဒကိုေက်ာ္လြန္ၿပီး မည္သည့္တစ္ခုမွ  ေဆာင္႐ြက္၍မရပါေၾကာင္း၊ ေဆာင္႐ြက္ထားမႈ အားလုံးသည္ ဥပေဒေဘာင္အတြင္းမွ ဟုတ္/မဟုတ္၊ မဟုတ္ပါက ခ်က္ခ်င္းလုိအပ္သည္မ်ားကို ေဆာင္႐ြက္ခဲ့ပါေၾကာင္း၊ ၄င္းတို႔လည္း အေသးစိတ္ၾကည္‌့သည့္အခါ ဘာမွအထူးအေထြ မကိုက္ညီ၊ မညီၫြတ္ဘူးဟု မေျပာပါေၾကာင္း၊ သို႔ေသာ္ ဆရာ/ဆရာမအားလုံးအတြက္ ျဖစ္ႏိုင္သမၽွ ရာထူးတိုး ေဆာင္႐ြက္ေပးႏိုင္ရန္ သူတို႔ ေမတၱာ ရပ္ခံခဲ့ပါေၾကာင္း၊ မိမိတို႔အေနျဖင့္ ေဆာင္႐ြက္တဲ့ေနရာမွာ ဝန္ထမ္းေ႐ြးခ်ယ္ေရးအဖြဲ႔၏ ကန္႔သတ္ခ်က္မ်ား၊ ၄င္းဆရာဆရာမေတြအားလုံးသည္ အလုပ္ခြင္ကို တစ္စုတစ္ေဝးတည္း၊ တစ္ခ်ိန္တည္း၊ တစ္ႏွစ္တည္း ဝင္တာမ်ားသည့္အတြက္ ရွိသမၽွလူအားလုံး တစ္ၿပိဳင္နက္ ရာထူးတိုးခြင့္‌ရေအာင္ အခက္အခဲရွိပါေၾကာင္း။

ထို႔အတြက္ တခ်ိဳ႕ေသာ လုပ္ထုံးလုပ္နည္း၊ နည္းဥပေဒေလးမ်ား ေျဖေလၽွာ႔ေပးပါရန္ ဝန္ထမ္းေ႐ြးခ်ယ္ ေရးအဖြဲ႔ ကို တင္ျပပါေၾကာင္း၊  ဝန္ထမ္းေ႐ြးခ်ယ္ေရး မွ ဥပေဒျပင္ရန္၊ ဥပေဒေျဖေလၽွာ႔ရန္ မျဖစ္ႏိုင္သည့္အတြက္ ဥပေဒတိုင္းလိုက္နာရပါေၾကာင္း၊ သို႔ေသာ္ လုပ္ထုံးလုပ္နည္း အပိုင္းကို ျပန္လည္ညိႇႏႈိင္းေပးပါေၾကာင္း၊ အမ်ားသိၾကသည့္အတိုင္း အရာထမ္းဝင္ေပါက္ ရာထူးေျဖရန္ သတ္မွတ္ထားသည့္ စစ္ေဆးမႈမ်ား ခံယူရပါေၾကာင္း၊ (၁) ႏိုင္ငံ့ဝန္ထမ္းျဖစ္ထိုက္/မျဖစ္ထိုက္၊ ေရးေျဖ စာေမးပြဲ၊ ၿပီးရင္ ကုိယ္‌့၏ပင္ကုိယ္ အရည္အေသြး(Personality)မ်ားသိေအာင္ ႏႈတ္ေျဖေျဖရပါ ေၾကာင္း၊  ထို႔အျပင္စိတ္အေျခအေနလည္း ေျဖရပါေၾကာင္း၊ မ်ားျပားသည့္ Process မ်ားကို နည္းနည္း ေလးႏွင့္လြယ္ကူေအာင္ ႏႈတ္ေျဖတစ္မ်ိဳးတည္းတြင္ သုံးခုလုံးပါေအာင္ ဝန္ထမ္းေ႐ြးခ်ယ္ေရးအဖြဲ႔ အေန ျဖင့္ မိမိတို႔ကို ၫိႇႏႈိင္းေျဖေလၽွာ႔ေပးပါေၾကာင္း၊

ဥပေဒအားျဖင့္ ေဆာင္႐ြက္ရေသာ္လည္း ယခင့္ ႏွစ္မ်ားတြင္ ျပည့္စုံေအာင္ေဆာင္႐ြက္ေပးႏိုင္ ျခင္းမရွိ သည့္အတြက္ ဥပေဒအရ မျပည့္မစုံေဆာင္႐ြက္ခဲ့သည့္ အေျခအေနမွ ဥပေဒအရ ျပည့္စုံေအာင္ ေဆာင္႐ြက္ရန္ ဝန္ထမ္းေ႐ြးခ်ယ္ေရးအဖြဲ႔၏ ဥပေဒအရ လမ္းၫႊန္ခ်က္မ်ားကို ေဆာင္႐ြက္သည့္အခါ မလိုအပ္ဘဲ စာေမးပြဲစစ္ျခင္း၊ လူေတြ႔ေမးသည္ဟု ဆရာဆရာမမ်ားဘက္မွ ထင္စရာျမင္စရာမ်ား  ရွိပါေၾကာင္း၊ မိမိတို႔အေနျဖင့္  ဥပေဒပါ အခ်က္အလက္မ်ားအတိုင္း အားလုံးလိုက္နာပါေၾကာင္း၊ ဖြဲ႔စည္းပုံရွိသမၽွကိုလည္း အသုံးျပဳလို႔ရပါေၾကာင္း၊ လုပ္ငန္းအရ လိုအပ္သမၽွကိုသာ ခန္႔ထား၍ ရပါ ေၾကာင္း၊ ဝန္ထမ္းေ႐ြးခ်ယ္ေရး ဥပေဒအရ အဆင္‌့မ်ားစြာ လိုသည့္တိုင္ေအာင္ ၄င္းအဆင္‌့မ်ား ကိုခ်ဳံ႕ၿပီး သေဘာတရား အားလုံးတစ္ခါ တည္းျပည့္စုံေအာင္ ဝန္ထမ္းေ႐ြးခ်ယ္ေရး ဥကၠ႒ႀကီး၏ ခြင့္ျပဳခ်က္ႏွင့္အညီ ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာနအေနျဖင့္ သတ္မွတ္ခ်က္မ်ားႏွင့္ ကိုက္ညီသည့္ရာထူးတိုး ေလွ်ာက္ထားေသာ ဆရာ/ဆရာမ မ်ားအားလုံး အခြင့္အေရး နစ္နာမႈမရွိေစဘဲ ညီညီမွ်မွ် ရရွိႏိုင္ေရး အတြက္ တကၠသိုလ္မ်ားမွ ဘာသာရပ္အလိုက္ လိုအပ္ခ်က္ရွိသည့္ ဆရာ/ဆရာမမ်ားကို စီမံခန္႔ခြဲေရးနည္းလမ္းမ်ားအရ ရာထူးတိုးျမႇင့္ျဖည့္စြက္ခန္႔ထားျခင္းမ်ားကို ေဆာင္ရြက္လ်က္ရွိပါ ေၾကာင္း ေျဖၾကားခဲ့ပါသည္။

ေျဖၾကားသူ
ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာန၊ဒုတိယဝန္ႀကီးဦးဝင္ေမာ္ထြန္း
ေျဖၾကားသည့္ ဝန္ႀကီးဌာန

(ခ)-ႏိုင္ငံေတာ္သမၼတ၏ပညာသင္ဆုႏွင့္ပတ္သက္ သည့္ လုပ္ငန္းစဥ္မ်ားအား မည္ကဲ့သို႔စီမံခန္႔ခြဲၿပီး အမ်ားျပည္သူသိရွိေအာင္ ေဆာင္႐ြက္ႏိုင္ရန္ႏွင့္ ပတ္သက္၍သိလိုျခင္းႏွင့္ စပ္လ်ဥ္းသည့္ ေမးခြန္း

Submitted by on 8 November 2017

dr hla moeယခုအခ်ိန္သည္ ပညာေရးျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈကို အားႀကိဳးမာန္တက္ေဆာင္႐ြက္ေနသည့္အခ်ိန္ ျဖစ္သည့္ အတြက္ ပညာေရးအသုံးစရိတ္ကို ၂၀၁၇-၁၈ ဘ႑ာေရးႏွစ္အတြက္ ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာနကို ဘီလီယံ ၁၇၀၀ ေက်ာ္ လ်ာထားသတ္မွတ္ခ်ထားေပးခဲ့ၿပီး ျဖစ္ပါေၾကာင္း၊ ယခုႏွစ္ ၂၀၁၇-၁၈ ဘ႑ာေရးႏွစ္ အတြက္ စီမံကိန္းႏွင့္ ဘ႑ာေရးဝန္ႀကီးဌာနက Citizen Budget စာအုပ္ထဲတြင္ ပညာေရးႏွင့္ပတ္သက္ၿပီး အသုံးစရိတ္ကို (က) ႏိုင္ငံေတာ္သမၼတပညာသင္ဆုအျဖစ္ ၁၁.၆ ဘီလီယံလ်ာထား ေဖာ္ျပထားပါေၾကာင္း၊ (ခ) အဆင့္ျမင့္ပညာအတြက္ ပညာသင္ဆုက ၉.၇ ဘီလီယံလ်ာထားပါေၾကာင္း၊ အေျခခံပညာ ပညာသင္ ဆုအတြက္ ႏွစ္ဘီလီယံ လ်ာထားပါေၾကာင္း၊ ဂ်ပန္ႏိုင္ငံကေထာက္ပံ့ေသာ JICE လူ႔စြမ္းအားဖြံ႔ၿဖိဳး တိုးတက္မႈ ပညာသင္ဆု JDS က ၆.၉ ဘီလီယံဟု ေဖာ္ျပထားပါေၾကာင္း၊ အေျခခံပညာ၊အဆင့္ျမင့္ပညာႏွင့္ လူ႔စြမ္းအား ဖြံ႔ၿဖိဳးတိုးတက္ရန္တို႔အတြက္ ပညာသင္ဆုသီးသန္႔ရွိၿပီး ႏိုင္ငံေတာ္သမၼတပညာသင္ဆုကို ၁၁.၆ ဘီလီယံ လ်ာထားပါေၾကာင္း၊

 ပညာေရးတိုးတက္မႈအတြက္ ပညာေရးလိုလားသူမ်ားအား ပညာသင္ဆုခ်ီးျမႇင့္ျခင္းသည္ အလြန္ ေကာင္းမြန္ေသာအခ်က္ ျဖစ္ပါေၾကာင္း၊ ပညာကိုလိုလားသူ၊ သင္ယူလို သူတိုင္းအတြက္ ပညာသင္ဆုသည္ ဂုဏ္ယူစြာမက္ေမာပါေၾကာင္း၊ ထို႔ေၾကာင့္ ပညာသင္ဆုကို ျပည္တြင္းက ေထာက္ပံ့ၿပီးေပးေနေသာ အဖြဲ႔အစည္းမ်ားရွိသကဲ့သို႔ ႏိုင္ငံတကာက ပညာသင္ဆုေထာက္ပံ့ေပးေနျခင္းမ်ားလည္း ရွိပါေၾကာင္း၊ ဥပမာ ႏိုင္ငံတကာတြင္ ဂ်ာမနီႏိုင္ငံက DAD ပညာသင္ဆု၊ ဂ်ပန္ႏိုင္ငံက ပညာသင္ဆု၊ ကိုရီးယားႏိုင္ငံက ပညာသင္ဆု၊ တ႐ုတ္ႏိုင္ငံတို႔ကေပးေသာ ပညာသင္ဆုမ်ား လြန္ခဲ့ေသာႏွစ္ေပါင္းေျမာက္ျမားစြာကတည္း က ေပးခဲ့ေသာ္လည္း လြန္ခဲ့ေသာ ၁၅ ႏွစ္ ခန္႔ကာလအတြင္း အဆိုပါပညာသင္ဆုကို ဝန္ႀကီးဌာန အသီးသီး၏ စီမံခန္႔ခြဲမႈအားနည္းမႈေၾကာင့္ အခ်ိန္မီဦးေရျပည့္ေအာင္ မေစလႊတ္ႏိုင္ခဲ့ပါေၾကာင္း၊ ႏိုင္ငံ အတြက္ မ်ားစြာနစ္နာခဲ့ရပါေၾကာင္း၊ ႏိုင္ငံတကာက ေပးအပ္ေနေသာပညာသင္ဆုကို အခ်ိန္မီ မေဆာင္႐ြက္ႏိုင္ခဲ့ပါေၾကာင္း၊

 ႏိုင္ငံေတာ္သမၼတပညာသင္ဆုကို ပထမအႀကိမ္လႊတ္ေတာ္သက္တမ္း အစိုးရလက္ထက္ ၂၀၁၄ ခုႏွစ္တြင္ ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာနက စတင္အေကာင္အထည္ေဖာ္ ေဆာင္႐ြက္ခဲ့ပါေသာ္လည္း ႏိုင္ငံေတာ္ သမၼတပညာသင္ဆုႏွင့္ပတ္သက္ၿပီး ယေန႔အခ်ိန္ထိ တိက်မွန္ကန္ေသာ သတင္းအခ်က္အလက္မ်ားကို ရွင္းလင္းစြာေဖာ္ျပႏိုင္ျခင္း မရွိေသးပါေၾကာင္း၊ ၂၀၁၇-၁၈ ဘ႑ာေရးႏွစ္တြင္ ထပ္မံ၍ ၁၁.၆ ဘီလီယံ ခ်ီးျမႇင့္မည္ကို ေဖာ္ျပထားပါေၾကာင္း၊ ယခုအခ်ိန္တြင္ ႏိုင္ငံေတာ္သမၼတပညာသင္ဆုကို ႏိုင္ငံေတာ္၏ ပညာသင္ဆုအျဖစ္ အမည္ေျပာင္းသည္ဟု သိရွိရပါေၾကာင္း၊ ပညာေရး တိုးတက္မႈအတြက္ ႏိုင္ငံေတာ္ ပညာသင္ဆု ၁၁.၆ ဘီလီယံႏွင့္ပတ္သက္ၿပီး ပညာသင္ဆုေပးရာတြင္ အေျမာက္အျမားအသုံးျပဳၿပီး အေဟာသိကံျဖစ္သြားမည္ကို စိုးရိမ္ပါေၾကာင္း၊ ပညာသင္ဆု လိုလားသူတိုင္းကို အမွန္တကယ္ ရရွိေစလို ေသာေၾကာင့္ ပညာသင္ဆုစီမံခန္႔ခြဲမႈႏွင့္ပတ္သက္ၿပီး မည္သည့္ပညာရပ္နယ္ပယ္မ်ားကို ဦးစားေပးၿပီး ပညာသင္ဆုေပးမည္နည္း၊ အေျခခံပညာ၊ ဘြဲ႔ႀကိဳ၊ ဘြဲ႔လြန္၊ ပါရဂူ မည္သည့္အခ်ိဳးအစားျဖင့္ေပးမည္နည္း၊ ပညာသင္ဆုႏွင့္ပတ္သက္ၿပီး ေစလႊတ္မည့္ ႏိုင္ငံ၊တကၠသိုလ္ သတ္မွတ္ခ်က္ရွိသနည္း၊ ပညာသင္ဆု ေ႐ြးခ်ယ္ရာတြင္ တိက်ေသာမူဝါ ဒႀကိဳတင္ထုတ္ျပန္ေရး အစီအစဥ္ရွိ/မရွိ သိရွိလိုပါေၾကာင္း ေမးျမန္းပါသည္။


 

 u win maw tunပညာေရးဝန္ႀကီးဌာနအေနျဖင့္ ယခင္အစိုးရလက္ထက္တြင္ ႏိုင္ငံေတာ္သမၼတပညာသင္ဆုကို ၂၀၁၅-၁၆ ဘ႑ာေရးႏွစ္မွစတင္ေပးအပ္ခဲ့ၿပီး ႏိုင္ငံေတာ္သမၼတ ပညာသင္ဆု ရရွိသူေပါင္း ၁၁၇ ဦးရွိပါေၾကာင္း၊ ၁၁၇ ဦးအနက္ ၃၃ ဦးကို တ႐ုတ္ျပည္သူ႔သမၼတႏိုင္ငံ၏အစီအစဥ္ျဖင့္ေပးအပ္ေသာ ပညာသင္ဆုမ်ားကို ေပးအပ္ခဲ့ၿပီး က်န္ရွိေသာ ၈၄ ဦးကို ႏိုင္ငံေတာ္သမၼတပညာသင္ဆုအျဖစ္ ေ႐ြးခ်ယ္ခ်ီးျမႇင့္ခဲ့ရာတြင္ ေက်ာင္းဝင္အႀကိဳ၊ ဘြဲ႔ႀကိဳ သင္တန္းမ်ားတြင္ တက္ေရာက္ၿပီး ေက်ာင္းဝင္ခြင့္မရရွိခဲ့သူတစ္ဦးသာ ရွိသည့့္ အတြက္ က်န္ ၈၃ ဦးကို ပညာသင္ဆုေ႐ြးျခယ္ခဲ့ပါေၾကာင္း၊ ပညာသင္ဆုေ႐ြးခ်ယ္ရာတြင္ ႏိုင္ငံေတာ္ သမၼတပညာသင္ဆုလုပ္ငန္းအဖြဲ႔မွ ပညာသင္ဆုမ်ား၊ ေက်ာင္းသားေက်ာင္း သူမ်ား၏ အမွန္ေပးရမည့္ ပညာသင္အခေၾကးေငြ (Tution Fees)၊ ႏိုင္ငံအလိုက္ ေနထိုင္စားေသာက္စရိတ္၊ က်န္းမာေရးအာမခံ ေၾကးေပးသြင္းရန္ လိုအပ္ခ်က္မ်ားကို စိစစ္ စစ္ေဆးၿပီးမွ ေပးေခ်ခဲ့ရာ ၂၀၁၅-၁၆ ဘ႑ာေရးႏွစ္တြင္ က်ပ္ေငြ ၃.၄၆၈ ဘီလီယံေပးေခ်ခဲ့ရပါေၾကာင္း၊ ၂၀၁၆-၁၇ ဘ႑ာေရးႏွစ္တြင္ ၎ေက်ာင္းသူ၊ ေက်ာင္းသားမ်ားကိုသာ ဆက္လက္ခ်ီးျမႇင့္ပါေၾကာင္း၊ မဟာတန္းမွ ပါရဂူတန္းမ်ား သင္တန္းၿပီးဆုံးသူ ေလးဦးရွိခဲ့ၿပီး ပညာဆက္လက္သင္ၾကားေနသူ ေက်ာင္းသားေက်ာင္းသူ ၇၉ ဦး က်န္ရွိပါေၾကာင္း၊ ယခု ၂၀၁၇-၁၈ ဘ႑ာေရးႏွစ္တြင္ တက္ေရာက္ဆဲ ေက်ာင္းသားေက်ာင္းသူ ၇၉ ဦးအတြက္ ပညာသင္ႏွစ္ တစ္ႏွစ္စာအတြက္ စုစုေပါင္းခန္႔မွန္းကုန္က်ေငြ စရိတ္အျဖစ္ က်ပ္ေငြ ၄.၈၈၈ ဘီလီယံ လ်ာထား ခဲ့ပါေၾကာင္း၊ ထို႔အျပင္ ႏိုင္ငံေတာ္မွ လတ္တေလာလိုအပ္ေနေသာ အဆင့္ျမင့္ပညာက႑ရွိ တကၠသိုလ္ မ်ားမွ လိုအပ္လ်က္ရွိေသာ ဘာသာရပ္မ်ားအတြက္ ဘြဲ႔လြန္ မဟာတန္း၊ ဘြဲ႔လြန္ပါရဂူတန္းမ်ားကို ထူးခြ်န္ ေသာ ဆရာဆရာမမ်ားႏွင့္ ဝန္ထမ္းမ်ားကို ႏိုင္ငံေတာ္သမၼတပညာသင္ဆုေပးအပ္ရန္ ဝန္ထမ္း ၈၀ ဦးအတြက္ ခန္႔မွန္းကုန္က်စရိတ္ ေငြက်ပ္ ၆.၅၁၇ ဘီလီယံ လ်ာထားခဲ့ပါေၾကာင္း၊ ဘြဲ႔လြန္မဟာတန္းႏွင့္ ဘြဲ႔လြန္ပါရဂူတန္းမ်ားအတြက္ ႏိုင္ငံ့ဝန္ထမ္းမ်ားကို ေစလႊတ္မည့္အစီအစဥ္မ်ားကို ႏိုင္ငံေတာ္သမၼတ႐ုံးသို႔ လမ္းၫႊန္မႈခံယူေဆာင္႐ြက္လ်က္ရွိပါေၾကာင္း၊ ယခင္ ၇၉ ဦးကို ဘြဲ႔ႀကိဳမွ မဟာဘြဲ႔ရသည္အထိ အဆင့္ဆင့္ ဆက္လက္ ပညာသင္ဆုေပးရမည့္အတြက္ ကုန္က်စရိတ္မ်ားစြာရွိပါေၾကာင္း၊ ဘြဲ႔ႀကိဳအဆင့္မွ ဘြဲ႔လြန္ မဟာဘြဲ႔အထိ ႏွစ္စဥ္ေက်ာင္းသားသစ္မ်ားေခၚယူႏိုင္ရန္ ႏိုင္ငံေတာ္ဘ႑ာမ်ားစြာသုံးစြဲရမည္ ျဖစ္ ပါေၾကာင္း၊ ထို႔ေၾကာင့္ မိမိတို႔ ရွိရင္းသင္ၾကားေနေသာ ၇၉ ဦးအတြက္သာ အစအဆုံး ဘတ္ဂ်က္ လ်ာထားၿပီး ေနာင္အသစ္ လ်ာထားေသာပညာသင္ဆုကို ႏိုင္ငံအတြက္ လတ္တေလာလိုအပ္ေသာ ပညာရပ္အသစ္မ်ားအတြက္ ဝန္ထမ္းမ်ား၊ ဆရာဆရာမမ်ားကို ဦးစားေပးၿပီး လ်ာထား ေဆာင္႐ြက္လ်က္ ရွိပါေၾကာင္း၊ ႏိုင္ငံေတာ္သမၼတပညာသင္ဆုအစား ယခုအခါ ႏိုင္ငံေတာ္ပညာသင္ဆုအျဖစ္ ေျပာင္းလဲ သတ္မွတ္ၿပီး ႏိုင္ငံေတာ္ပညာေတာ္သင္ဆုစိစစ္ေရးေကာ္မတီကိုလည္း ျပင္ဆင္ဖြဲ႔စည္းခဲ့ၿပီး ျဖစ္ပါေၾကာင္း၊ အဆိုပါေကာ္မတီတြင္ ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာန၊ဒုတိယဝန္ႀကီးက ဥကၠ႒အျဖစ္ ေဆာင္႐ြက္လ်က္ရွိၿပီး အျခား ေသာ ဝန္ႀကီးဌာနမ်ားမွ စိုက္ပ်ိဳးေရး၊ သစ္ေတာ၊ က်န္းမာေရး ဌာနမ်ားက အထူးလိုအပ္လ်က္ရွိေသာပညာေတာ္သင္မ်ား ေစလႊတ္ႏိုင္ရန္ အၿမဲတမ္းအတြင္းဝန္မ်ား၊ အဆင့္ျမင့္ပညာဦးစီးဌာနမွ ၫႊန္ၾကားေရးမွဴးခ်ဳပ္က အတြင္းေရးမွဴးအျဖစ္ လည္းေကာင္း ေဆာင္႐ြက္လ်က္ရွိပါေၾကာင္း၊

ထို႔အျပင္ ႏိုင္ငံေတာ္ပညာသင္ဆုလုပ္ငန္းအဖြဲ႔လည္း သီးျခားဖြဲ႔စည္းထားပါေၾကာင္း၊ အထူးလိုအပ္ေသာ ဘာသာရပ္၊ မည့္သည့္တကၠသိုလ္၊ မည့္သည္ဘာသာရပ္လည္း၊ ေက်ာင္းသားမည္မွ်စသျဖင့္ စိစစ္ႏိုင္ရန္ အဆင့္ျမင့္ပညာဦးစီးဌာနမွ ၫႊန္ၾကားေရးမွဴးခ်ဳပ္က ဥကၠ႒အျဖစ္ ေဆာင္႐ြက္လ်က္ရွိၿပီး အျခားေသာ ဝန္ႀကီးဌာနမွ ၫႊန္ၾကားေရးမွဴးခ်ဳပ္မ်ား၊ အျခားေသာတကၠသိုလ္မ်ားအားလုံးက ပါေမာကၡခ်ဳပ္မ်ားကအဖြဲ႔ဝင္ အျဖစ္ ေဆာင္႐ြက္လ်က္ရွိပါေၾကာင္း၊ အဆိုပါ ႏိုင္ငံေတာ္ပညာသင္ဆုေ႐ြးခ်ယ္ေရးလုပ္ငန္းအဖြဲ႔အေနျဖင့္ ႏိုင္ငံေတာ္ပညာသင္ဆုေ႐ြးခ်ယ္ေရးစီမံခ်က္ အေသးစိတ္အခ်က္ အလက္မ်ားကို ဆက္စပ္ဝန္ႀကီးဌာန မ်ားႏွင့္ ေပါင္းစပ္ျပဳစုလ်က္ရွိၿပီး ႏိုင္ငံေတာ္သမၼတ႐ုံးသို႔ တင္ျပလမ္းၫႊန္မႈခံယူၿပီး ေဆာင္႐ြက္သြားမည္ ျဖစ္ပါေၾကာင္း၊ ႏိုင္ငံေတာ္ပညာသင္ဆုေ႐ြးခ်ယ္ရာတြင္ ႏိုင္ငံေတာ္တည္ေဆာက္ေရးအတြက္ က႑ ေပါင္းစုံမွ ပူးေပါင္းပါဝင္ႏိုင္မည့္ အရည္အခ်င္းရွိေသာ လူငယ္မ်ိဳးဆက္သစ္ေခါင္းေဆာင္မ်ား ေပၚထြန္း လာေစေရးအတြက္ရည္႐ြယ္ၿပီး အဆိုပါပညာ သင္ၾကားရာတြင္ ပိုမိုစနစ္က်ေစရန္ ပညာသင္လက္ခံမည့္ ႏိုင္ငံတကာရွိတကၠသိုလ္မ်ားႏွင့္ MOU အရင္ေရးထိုးေဆာင္႐ြက္ၿပီးမွ ႏိုင္ငံေတာ္အတြက္ လိုအပ္ေနေသာ ပညာရပ္နယ္ပယ္မ်ားအတြက္ ေဆာင္႐ြက္ႏိုင္ရန္ ႏိုင္ငံေတာ္ပညာသင္ဆုအျဖစ္ မဟာတန္းႏွင့္ ပါရဂူတန္း မ်ားကို စာခ်ဳပ္ခ်ဳပ္ဆိုဆက္လက္ေဆာင္႐ြက္ေစလႊတ္ႏိုင္ေရးအတြက္ စီစဥ္ေဆာင္႐ြက္သြားမည္ ျဖစ္ပါ ေၾကာင္း၊ အဓိက ကြာျခားခ်က္မွာ ယခင္ကမည္္သူမဆို မည္သည့္အစီအစဥ္ျဖစ္ျဖစ္၊ မည္သည္ တကၠသိုလ္မဆို ပညာသင္ေထာက္ပံ့ႏိုင္ရန္ စီစဥ္ခဲ့သာ္လည္း ယခုအခါ ႏိုင္ငံေတာ္ပညာသင္ဆုအေနျဖင့္ လိုအပ္လ်က္ ရွိေသာ ေဆးတကၠသိုလ္မ်ား၊ တိရစၧာန္ေမြးျမဴေရးတကၠသိုလ္မ်ား၊ စိုက္ပ်ိဳးေရးတကၠသိုလ္ မ်ား ႏိုင္ငံေတာ္၏အဆင့္ျမင့္ပညာေရးက႑တြင္ လိုအပ္ခ်က္ကိုသာ ဦးစားေပးစိစစ္ၿပီး ႏိုင္ငံေတာ္ ပညာသင္ဆု အျဖစ္ ေဆာင္႐ြက္လ်က္ရွိပါေၾကာင္း၊ မိမိတို႔ ေဆာင္႐ြက္ခ်က္ႏွင့္ပတ္သက္ၿပီး အေသးစိတ္ စီမံခ်က္မ်ား၊ ေလၽွာက္ထားသူမ်ားအတြက္ သတ္မွတ္ခ်က္မ်ား၊ ေ႐ြးခ်ယ္ေရးမူမ်ားကို မိမိတို႔ ပညာေရး ဝန္ႀကီးဌာန၏ Official Website www.moe.org.mm တြင္ ေဖာ္ျပထားပါေၾကာင္း၊ ေ႐ြးခ်ယ္ခံရသူ၏အမည္စာရင္းမ်ားကို အခါအားေလ်ာ္စြာ အစိုးရပိုင္သတင္းစာမ်ားတြင္  အခ်ိန္ႏွင့္ တစ္ေျပးညီ စသျဖင့္ ေၾကညာေပးပါေၾကာင္း၊ အမ်ားျပည္သူသိရွိႏိုင္ပါေစရန္ ပြင့္လင္းျမင္သာစြာ ေဆာင္႐ြက္လ်က္ရွိပါေၾကာင္း ရွင္းလင္းေျဖၾကားပါသည္။

ေဒါက္တာလွမိုး(ေအာင္ေျမသာစံ)က ဆက္စပ္ေမးခြန္း ေမးျမန္းပါသည္။

ယခုလက္ရွိပညာေရးဝန္ႀကီးဌာနက ေဆာင္႐ြက္ေနသည္မွာ ႏိုင္ငံတကာကို သြားေရာက္သင္ယူသူမ်ား အတြက္သာ ပညာသင္ဆုျဖစ္ေနပါေၾကာင္း၊ ျပည္တြင္းတြင္ အားႀကိဳးမာန္တက္ ေဆာင္ရြက္ေန သူ မ်ားစြာ ရွိပါေၾကာင္း၊ ျပည္တြင္းတကၠသိုလ္အသီးသီးတြင္ ႀကိဳးစားေဆာင္႐ြက္ေနၾကသူ မ်ားစြာရွိပါေၾကာင္း၊ ႏိုင္ငံေတာ္ပညာသင္ဆုထဲက ျပည္တြင္းရွိ တကၠသိုလ္တြင္ ထူးခြ်န္စြာေဆာင္႐ြက္ေန သူမ်ားအတြက္ ပညာသင္ဆုေပးရန္အစီအစဥ္ရွိ/မရွိ သိရွိလိုပါေၾကာင္း ေမးျမန္းပါသည္။

ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာန၊ ဒုတိယဝန္ႀကီး ဦးဝင္းေမာ္ထြန္းက ဆက္စပ္ေမးခြန္း ေျဖၾကားပါသည္။

မိမိတင္ျပေသာ ဘြဲ႔ႀကိဳသင္တန္းမ်ားတြင္ ပညာရည္ခၽြန္ဆုရွိပါေၾကာင္း၊ ပညာသင္ေထာက္ပံ့ေၾကးဆု ရွိပါ ေၾကာင္း၊ ယခု မိမိတို႔ ပညာရည္ခၽြန္ဆုသည္္ တကၠသိုလ္မ်ားတြင္ ၁၀ ရာခိုင္ႏႈန္းခန္႔ ေရာက္ရွိရ ရွိေရး ရည္မွန္းေဆာင္႐ြက္လ်က္ရွိပါေၾကာင္း၊ ျပည္တြင္းရွိ ေက်ာင္းသားေက်ာင္းသူမ်ားအတြက္ ပညာသင္ အခြင့္အလမ္းေထာက္ပံ့ႏိုင္ရန္ စီစဥ္ျခင္းျဖစ္ပါေၾကာင္း၊ အျခားေသာ ဆရာဆရာမမ်ား၊ ဝန္ထမ္းမ်ားအတြက္ အခြင့္အလမ္းက မိမိရွင္းလင္းတင္ျပရာတြင္ ပါရွိပါေၾကာင္း၊ မိမိတို႔ ႏိုင္ငံတကာတကၠသိုလ္မ်ားႏွင့္ MOU မ်ား ေရးထိုးရန္ႀကိဳးစားပါေၾကာင္း၊ MOU  ေရးထိုးရျခင္း၏ရည္႐ြယ္ခ်က္က တကၠသိုလ္မ်ားအေနျဖင့္ Free Tution ေပးႏိုင္မည္၊ ေက်ာင္းလခလြတ္ၿငိမ္းခြင့္ေပးႏိုင္မည္၊ ဒါမွမဟုတ္ ေနရာထိုင္ခင္း ေထာက္ပံ့ႏိုင္မည္၊ သို႔မဟုတ္ ေပးသြင္းရေသာစရိတ္စက၏ ရာခိုင္ႏႈန္းအခ်ိဳ႕ကို ေလၽွာ႔ေပးႏိုင္မည္၊ သို႔မဟုတ္  လုံးဝ လြတ္ၿငိမ္းခြင့္ျပဳမည္ကို မိမိတို႔ ႀကိဳးစား၍ရရွိပါက Information Drop ေဆာင္ရြက္ပါေၾကာင္း၊ တကၠသိုလ္အသီးသီးက ဆရာဆရာမမ်ားသိရွိေစရန္ မည့္သည့္္ တကၠသိုလ္က မည္သို႔ေသာ အခြင့္အလမ္း ေပးရန္ ရွိသည္၊ မည္ကဲ့သို႔ DADT အဖြဲ႔အစည္းက‌ ပညာသင္ဆုမည္မွ်ေပးရန္ ရွိသည္ စသည္တို႔ကို ေလၽွာက္ထားေဆာင္႐ြက္ႏိုင္ပါေၾကာင္း မိမိတို႔ အသိေပးေလ့ရွိပါေၾကာင္း၊ ေလၽွာက္ထား ေဆာင္႐ြက္ ႏိုင္ေစရန္ အခြင့္အလမ္းမ်ားရရွိေရးအတြက္ ညိႇႏႈိင္းေဆာင္႐ြက္လ်က္ရွိပါေၾကာင္း ရွင္းလင္းေျဖၾကားပါသည္။

ေျဖၾကားသူ
ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာန၊ ဒုတိယဝန္ႀကီး ဦးဝင္းေမာ္ထြန္း
ေျဖၾကားသည့္ ဝန္ႀကီးဌာန

(က)-လႈိင္ၿမိဳ႕နယ္၊အမွတ္(၆)ရပ္ကြက္၊အမွတ္(၁) အေျခခံပညာအထက္တန္းေက်ာင္းရွိေက်ာင္း႐ုံးခန္း အျဖစ္အသုံးျပဳလ်က္ရွိေသာကိုလိုနီေခတ္ေရွးေဟာင္း အေဆာက္အဦအား ျပဳျပင္ထိန္းသိမ္းထားရန္ အစီ အစဥ္ရွိ/မရွိႏွင့္ စပ္လ်ဥ္းသည့္ ေမးခြန္း

Submitted by on 8 November 2017

u aung kyaw kyaw ooျမန္မာႏိုင္ငံ၏ အေရးအႀကီးဆုံး ၿမိဳ႕ျပစီးပြားေရးအခ်က္အျခာျဖစ္သည့္ ရန္ကုန္ၿမိဳ႕အနာဂတ္ဖြံ႔ၿဖိဳး တိုးတက္ေရးေဆာင္႐ြက္ရာတြင္ ေဒသတြင္းယွဥ္ၿပိဳင္ႏိုင္စြမ္း ရွိေစရန္ႏွင္‌့ ေနခ်င္ စဖြယ္ရွိေစရန္ ၿမိဳ႕၏အေဆာက္အဦ၊ ယဥ္ေက်းမႈႏွင္‌့သဘာဝ အေမြအႏွစ္မ်ားကို ဂ႐ုတစိုက္ထိန္းသိမ္း ေစာင္‌့ေရွာက္ရမည္ ျဖစ္ပါေၾကာင္း၊ ရန္ကုန္ၿမိဳ႕အား ေနခ်င္စဖြယ္ ၿမိဳ႕ေတာ္ျဖစ္ေစျခင္းသည္ ၿမိဳ႕၏ေဒသတြင္း ယွဥ္ၿပိဳင္ႏိုင္စြမ္းႏွင္‌့ အရည္အခ်င္းရွိသူမ်ား၊ ရင္းႏွီးျမႇဳပ္ႏွံမႈမ်ားႏွင္‌့ ႏိုင္ငံတကာ ခရီးသြားမ်ား၏ ဆြဲေဆာင္မႈကို ျမႇင္‌့တင္ေပးႏိုင္မည္လည္း ျဖစ္ပါေၾကာင္း၊ ေကာင္းမြန္သည့္ ၿမိဳ႕ျပစီမံမႈမ်ားႏွင္‌့ ေခတ္မီဖြံ႔ၿဖိဳးမႈမ်ားကို ေရွးေဟာင္းအေမြအႏွစ္မ်ား ထိန္းသိမ္းမႈမ်ားႏွင္‌့ ေပါင္းစပ္ၿပီး အာရွ၏ သမိုင္းဝင္ၿမိဳ႕႐ႈခင္းမ်ားထဲတြင္ တစ္ခုျဖစ္လာႏိုင္ပါေၾကာင္း၊

လႈိင္ၿမိဳ႕နယ္ အမွတ္(၁) အ‌ေျခခံပညာအထက္တန္းေက်ာင္း ေက်ာင္း႐ုံးခန္းျဖစ္ပါေၾကာင္း၊ ကိုလိုနီေခတ္ေရွ႕ေဟာင္း အေဆာက္အဦတစ္ခုလည္း ျဖစ္ပါေၾကာင္း၊ ယခုဆိုလွ်င္ ၎ အေဆာက္အဦကို ေက်ာင္း႐ုံးခန္းအျဖစ္ အသုံးျပဳလ်က္ရွိေသာ္လည္း အေပၚတြင္ အမိုးမ်ားေပါက္ၿပဲေနသည့္အတြက္ အေပၚထပ္ကို အသုံးမျပဳႏိုင္ဘဲ ေအာက္ထပ္ကိုသာ ေက်ာင္း႐ုံးခန္းအျဖစ္ အသုံးျပဳထားရပါေၾကာင္း၊ ရန္ကုန္တိုင္းေဒသႀကီး၊ လႈိင္ၿမိဳ႕နယ္ အမွတ္ (၆) ရပ္ကြက္ အမွတ္ (၁) အေျခခံပညာ အထက္တန္းေက်ာင္းရွိ ေက်ာင္း႐ုံးခန္း အျဖစ္ အသုံးျပဳလ်က္ရွိသည့္ အေဆာက္အဦအား ၁၉ ရာစု ကိုလိုနီေခတ္လက္ရာ ေရွးေဟာင္း အေဆာက္အဦ ျဖစ္ပါေၾကာင္း၊ ယခုအခါတြင္ အျခားႏိုင္ငံမ်ားနည္းတူ ရန္ကုန္ၿမိဳ႕ရွိ ေရွးေဟာင္း အေဆာက္ အဦမ်ားကို သမိုင္းဝင္အေမြအႏွစ္မ်ားအျဖစ္ ထိန္းသိမ္းလ်က္ရွိပါသျဖင့္ ၎ အေဆာက္အဦကို ျပဳျပင္ထိန္းသိမ္းရန္ အစီအစဥ္ရွိ/မရွိ သိရွိလိုပါေၾကာင္း ေမးျမန္းပါသည္။


 

u win maw tunရန္ကုန္တိုင္းေဒသႀကီး၊ လႈိင္ၿမိဳ႕နယ္အမွတ္ (၆) ရပ္ကြက္၊ အမွတ္ (၁) အ‌ေျခခံပညာအထက္တန္း ေက်ာင္းတြင္ လက္ရွိေက်ာင္း႐ုံးခန္းအျဖစ္ အသုံးျပဳလ်က္ရွိေသာ အေဆာက္ အဦသည္ ၁၉၅၈ ခုႏွစ္မွ ၁၉၆၂ ခုႏွစ္အထိ က်ား စံျပေက်ာင္းအေနျဖင့္ ဖြင္‌့လွစ္ထားသည့္ ေက်ာင္းျဖစ္ပါေၾကာင္း၊ ယခင္ေတာ္လွန္ေရး အစိုးရလက္ထက္တြင္ ေတာ္လွန္ေရး အစိုးရအဖြဲ႔ ဥကၠ႒႐ုံး၏ ၃၁-၃-၁၉၆၆ ရက္စြဲပါ အမိန္႔ေၾကာ္ျငာစာအမွတ္ (၉) အရ ျပည္သူပိုင္အျဖစ္ ထိန္းသိမ္းထားရွိခဲ့သည့္ေက်ာင္း ျဖစ္ပါေၾကာင္း၊ သက္တမ္းအားျဖင့္ အနည္း ဆုံး ႏွစ္ ၆၀ ခန္႔ရွိသည့္အတြက္ လက္ရွိအားျဖင့္ ေက်ာင္းသား/ေက်ာင္းသူ စုစုေပါင္း ၇၀၉ ဦး၊ ဆရာ/မ ၃၅ ဦးႏွင္‌့ စာသင္ေဆာင္စုစုေပါင္း ေျခာက္ေဆာင္ရွိသည္ကို ေတြ႔ရွိရ ပါေၾကာင္း၊ ေက်ာင္းသင္ၾကားေရးအတြက္ အသုံးမျပဳဘဲ ေက်ာင္းအုပ္ႀကီး႐ုံးခန္းအျဖစ္သာ  အသုံးျပဳေၾကာင္း စိစစ္ေတြ႔ရွိရပါေၾကာင္း၊ ၎အေဆာက္အဦသည္ ေရွးကိုလိုနီ လက္ ထက္က ယဥ္ေက်းမႈအေမြအႏွစ္ လက္ရာမြန္ျဖစ္သည့္အတြက္ မိမိတို႔ ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာနအေနျဖင့္ ထိန္းသိမ္းေဆာင္႐ြက္ရန္ အစီအစဥ္ရွိပါေၾကာင္း၊ အစီအစဥ္ထားရွိသည့္ အတိုင္း ေရွးေဟာင္းပုံစံလက္ရာမ်ား မူလအတိုင္း ထိန္းသိမ္းႏိုင္ရန္ ျပန္လည္ျပဳျပင္မြမ္းမံ ေဆာင္႐ြက္ျခင္းမ်ားအတြက္ ျမန္မာႏိုင္ငံဗိသုကာ ပညာရွင္မ်ားအသင္း ဒုတိယ ဥကၠ႒ ေဒါက္တာမို႔မို႔လြင္ ကိုယ္တိုင္ဦးေဆာင္ၿပီး ညႇိႏႈိင္းေဆာင္႐ြက္ လ်က္ရွိပါေၾကာင္း၊

အဓိကအားျဖင့္ ဗိသုကာလက္ရာမ်ား မပ်က္စီးေစေရး ဗိသုကာပညာရွင္မ်ား၏ အကူအညီျဖင့္ ၎တို႔၏ လမ္းၫႊန္မႈအတိုင္း ျပဳျပင္ေဆာင္႐ြက္ရန္ အစီအစဥ္ရွိသည့္အတြက္လည္း ၅-၆-၂၀၁၇ ရက္ေန႔ တြင္ ထိုအေဆာက္အဦခန္းမအတြင္း ညႇိႏႈိင္းအစည္းအေဝးက်င္းပခဲ့ၿပီး လႈိင္ၿမိဳ႕နယ္အမွတ္ (၆) ရပ္ကြက္အတြင္း ေဆာင္႐ြက္မည့္အစီအစဥ္ကို အုပ္ခ်ဳပ္ေရးမွဴး၊ ရပ္မိရပ္ဖမ်ား၊ ေက်ာင္းအုပ္ႀကီးမ်ား၊ ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမွဴးတို႔ကိုပါ အသိေပးေဆာင္႐ြက္လ်က္ရွိပါေၾကာင္း ရွင္းလင္းေျဖၾကားပါသည္။

ေျဖၾကားသူ
ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာန၊ ဒုတိယဝန္ႀကီး ဦးဝင္းေမာ္ထြန္း
ေျဖၾကားသည့္ ဝန္ႀကီးဌာန
Subscribe to ပညာေရး